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ELEMENTS DE DIAGNOSTIC

By Francis Morris,2014-08-29 12:40
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ELEMENTS DE DIAGNOSTIC

    Réseau Ambition Réussite BARBUSSE Vaulx en Velin.

    Réseau Ambition Réussite

    Barbusse à Vaulx-en-Velin

     Document à constituer pour le lundi 19 mars 2007 et à envoyer à : Monsieur le Recteur, cabinet du Recteur

     Madame ou Monsieur l’IA-DSDEN de votre département

     Ce document fera l’objet d’une première lecture et conduira à la rédaction de la version définitive du contrat

    intégrant les éventuelles observations de l’autorité académique

CONTRAT AMBITION RÉUSSITE

    Date de signature : ……/……/2007

    Période de septembre 2007 à juin 2012

    Responsables du RAR

    Principal de Collège Inspecteur de l’Éducation Nationale

    Monsieur ROZEL Guy Monsieur MATTAN Alexandre Tél : 04.72.04.07.99 Tél : 04 78 80 17 73

    Mél : ce.0692336p@ac-lyon.fr Mél : ce.0690257e@ac-lyon.fr Adresse : BP 2 Circonscription : Vaulx-en-Velin 10, avenue Henri Barbusse Adresse : Ecole Angelina Courcelles 69511 VAULX-EN-VELIN Rue des Frères Bertrand

    69120 VAULX-EN-VELIN

    Écoles maternelles Écoles primaires Youri Gagarine A Youri Gagarine A

    Le Chat Perché Youri Gagarine B

    Angelina Courcelles A Angelina Courcelles

    Angelina Courcelles B Henri Wallon

    Henri Wallon Paul Langevin

    Marcel Cachin

Établissements du second degré partenaires

    Collège Henri Barbusse

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    Réseau Ambition Réussite BARBUSSE Vaulx en Velin.

    L’engagement de l’académie

L’académie s’engage à mettre à disposition :

? Des moyens spécifiques

? Des outils appropriés, évolutifs (statistiques, tableaux de bord) et l’accompagnement à

    leur utilisation

L’académie s’engage à assurer :

? Un accompagnement pédagogique et didactique des équipes par les corps d’inspection

? Un accompagnement formatif coordonné par le Centre académique Michel Delay, en

    particulier pour :

    - le stage annuel de réseau, commun aux premier et second degrés

    - les enseignants nouvellement nommés dans le RAR

    - les professeurs référents et les assistants pédagogiques

? Un suivi dans la mise en œuvre du contrat sur quatre années, au travers :

    - d’un bilan d’étape à l’issue de la première année

    - d’un bilan d’évaluation à l’issue de la troisième année

    - d’un accompagnement à l’écriture du nouveau contrat durant la quatrième année

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    Réseau Ambition Réussite BARBUSSE Vaulx en Velin.

     L’engagement du réseau

Á partir :

? Des éléments de diagnostic (Annexe I)

? De la définition des axes de travail (Annexe II)

    ? Des objectifs prioritaires à atteindre pour chacun des axes (Annexe III) et définis par le réseau dans le cadre de l’autoévaluation

Le RAR s’engage à mettre en œuvre :

    - les projets, actions, dispositifs … définis dans le contrat (Annexe IV)

    - le plan pluriannuel de formation (Annexe V)

    - un dispositif d’évaluation propre au réseau en vue de réguler les actions du contrat

    tout au long de sa mise en œuvre.

    Ce dispositif est à définir en fonction des indicateurs retenus par le réseau et avec

    l’aide du Centre académique Michel Delay. Il permettra une information annuelle

    interne et institutionnelle.

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    Réseau Ambition Réussite BARBUSSE Vaulx en Velin.

    ANNEXE I

    ELEMENTS DE DIAGNOSTIC

    -----------------------------------

Partie A :

    Il s'agit de produire un diagnostic à partir d’indicateurs s’appuyant, en particulier, sur les résultats des élèves (indicateurs du SPS ou indicateurs propres au réseau qu’il conviendra

    de préciser) et d’identifier la nature de leurs difficultés d’apprentissage.

    Quelques éléments de contexte permettent d’isoler quelques données sociales à même d’éclairer les difficultés rencontrées sur le plan des apprentissages :

    En classe de sixième, 91% des élèves sont issus de catégories socioprofessionnelles défavorisées ou très défavorisées. 50% des élèves vivent au sein d’une fratrie d’au moins 4 enfants et pour 94% des familles, le responsable est la mère seule. Pour l’année scolaire 2005/2006, 51,16% des élèves ont été reçus par le service social du collège (35,2% à leur demande, 51,34% à la demande des équipes éducatives, 6,8% à la demande des parents et, enfin, 6,52% à la demande de partenaires extérieurs) pour les motifs suivants :

    - 23,06 % : dans le cadre de la protection de l'enfance ;

    - 22,10% : pour des difficultés familiales ;

    - 18,94 % : en raison de comportements scolaires significatifs ;

    - 11% : pour violences subies ;

    - 8,42 % : pour conduites à risques ;

    - 4,59 % : pour difficultés matérielles et financières ;

    - 4,30 % : pour absentéisme ;

    - 2,48% : pour raisons de santé ou de handicap ;

    - 1,81% : pour infractions à la loi pénale.

Au total, 19 signalements ont été réalisés au cours de l’année scolaire, dont 12 judiciaires

    (AEMO, OPP, investigation) et 8 administratifs (AEA du Conseil général). Deux signalements sont en prévision dans le cadre judiciaire.

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    Réseau Ambition Réussite BARBUSSE Vaulx en Velin.

Taux d’élèves boursiers au collège :

    NOMBRE NOMBRES NOMBRES Taux TRIMESTRE TOTAL % D'ELEVES % D'ELEVES NON % annuel D'ELEVES BOURSIERS BOURSIERS 2? TRIM 2003/04 630 100 407 64,60 223 35,40 65,16

    3? TRIM 2003/04 630 100 414 65,71 216 34,29 1? TRIM 2004/05 651 100 423 64,98 228 35,02

    65,95 2? TRIM 2004/05 651 100 431 66,21 220 33,79 3? TRIM 2004/05 651 100 434 66,67 217 33,33 1? TRIM 2005/06 649 100 442 68,10 207 31,90

    67,85 2? TRIM 2005/06 649 100 443 68,26 206 31,74 3? TRIM 2005/06 649 100 436 67,18 213 32,82

Résultats des évaluations en CE2 :

    Sur les écoles du réseau, on constate une très nette augmentation depuis 3 ans des

    èmerésultats tant en mathématiques qu’en français, ce qui devrait colorer les évaluations 6 à venir (RS07).

     REP Rhône circonscription RAR BARBUSSE

    FRANÇAIS 05 60,1 63 63,6

    FRANÇAIS 06 60,1 63 63,8

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    Réseau Ambition Réussite BARBUSSE Vaulx en Velin.

    Graphiques sur deux ans seulement car utilisation de JADE et non Casimir

    (items différents) avec de plus la prise en compte de tous les groupes scolaires

    du RAR après rattachement des écoles de l'autre circonscription

     REP Rhône circonscription RAR BARBUSSE

    MATH 05 60,8 59,6 61,9

    MATH 06 59,5 64,6 61,3

    èmeRésultats aux évaluations nationales 6 : (voir tableau infra)

    - mathématiques : hausse constante pendant 3 ans ; légère baisse en 2006-2007 ;

    - français : hausse sur 2 ans et forte baisse pour les évaluations de 2005-2006 et 2006-2007.

    - Cependant, le taux d'élèves en grande difficulté est très élevé. En effet, 54% des élèves sont en dessous du taux moyen en français (41,1%), et 46% en dessous du taux moyen en mathématiques (51,3%).

Résultats au Diplôme national du brevet (DNB) :

    2002-2003 = 59,8 %

    2003-2004 = 57,4 %

    2004-2005 = 63,3 %

    2005-2006 = 60,2% (collège) 53, % (pro)

Résultats au Certificat de formation générale (CFG) :

    Depuis quatre ans, les résultats avoisinent les 75%

Orientation :

    Le taux de passage en seconde LP est en hausse régulière, depuis 2001, de 27,8% à 52,7%.

    nde Le taux de passage en 2GT varie entre 41,7% et 51,2%.

    ndeLa réorientation d'élèves en fin de 2 générale est d'environ 30 % chaque année.

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    Réseau Ambition Réussite BARBUSSE Vaulx en Velin.

    Taux de Taux de Taux de Taux de Taux de réussite Taux de passage Taux de passage Année scolaire réussite au réussite au réussite au èmeèmeèmeèmendeEvaluation 6 6 > 5 réussite DNB 3 > 2 CFG CFG CFG prof. + CAP

    Français : 51,5 % 92,3 % 96,2 % 40,5 % 41,7 % 34,0 % 1999-2000 Maths : 47,0 %

    Français : 49,0 % 85,9 % 80,4 % 45,2 % 44,3 % 27,8 % 2000-2001 Maths : 48,8 %

    Français : 55,6 % 84,4 % 91,3 % 51,3 % 47,8 % 33,1 % 2001-2002 Maths : 53,0 %

    Français : 47,3 % 88,0 % 90,6 % 59,8 % 42,1 % 28,1 % 2002-2003 Maths : 45,7 %

    Français : 49,1 % 93,1 % 93,5 % 57,4 % 75 % 46,6 % 37,1 % 2003-2004 Maths : 41,5 %

    Français : 49,6 % 95,9 % 95,2 % 62,6 % 75 % 51,2 % 36,9 % 2004-2005 Maths : 44,6 %

    Français : 44,7 % 60,2 % (Clg.) 93,8 % 97,6 % 75 % 42,7 % 52,7 % 2005-2006 Maths : 52,9 % 53,3 % (Pro)

    Français : 41,6 % 2006-2007 Maths : 51,6 %

    1999-2000100,00%2000-2001

    2001-200290,00%

    2002-200380,00%2003-2004

    2004-200570,00%

    2005-200660,00%2006-200750,00%

    40,00%

    30,00%

    20,00%

    10,00%

    0,00%Taux de réussiteTaux de réussiteTaux de passage Taux de passageTaux de réussiteTaux de réussiteTaux de réussite auTaux de passageTaux de passageEvaluation 6ème Evaluation 6ème 6ème > 5ème 4ème > 3ème DNB collègeDNB ProCFG3ème > 2nde GT3ème > 2nde prof.FrançaisMathématiques+ CAP

    - le nombre de conseils de discipline est en forte baisse pour l’année en cours par

    rapport à l’année précédente (27 en 2005/2006, 4 au 12 mars pour l’année en cours)

    signant une évolution très positive du climat de l’établissement en termes de vie scolaire ;

    - les sanctions sont en baisse régulière depuis un an au collège :

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    Réseau Ambition Réussite BARBUSSE Vaulx en Velin. 1400

    1200

    1000Exclusions temporaires

    Blâmes800

    Avertissements

    Retenues600

    Exclusions de cours400

    200

    0

    1T N-12T N-13T N-11T N2T N3T N

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    Réseau Ambition Réussite BARBUSSE Vaulx en Velin.

    Partie B :

    Mais il convient également d’identifier ce qui est une réussite au sein du réseau afin de maintenir les résultats obtenus.

    Les indicateurs choisis doivent permettre de mettre en lumière les effets positifs des actions réalisées précédemment.

    Nous pouvons faire le constat de la réactivation du REP depuis trois ans : - on constate un recentrage des contenus de formation sur les apprentissages ; - de nouveaux projets sont apparus ;

    - une harmonisation des pratiques entre le collège et les écoles est confirmée par un

    stage REP très dense, qui a réuni à parité des enseignants du collège et des écoles

    pour un travail de qualité ;

    - le travail engagé sur l'autonomie de l'élève dans la construction des savoirs est

    partagé par les équipes ;

    - institution d'un lien école/collège à travers une grille de compétences

    transversales communes, sur un mode d'évaluation identique cycle 3/6ème. Nous

    pouvons faire le constat que les équipes du premier et second degré travaillent dans

    le même sens ;

    - le collège est engagé dans un projet d'établissement cohérent intégrant notamment de nombreuses mesures prévues par les 15 décisions de Monsieur le Ministre : - l'ensemble des classes de sixième travaille sur les compétences ; les enseignants ont été suivis pendant 3 ans par le PASI pour la formalisation du "pôle compétences" par l'écriture d'un mémoire ;

    - les bulletins sont remis aux familles ;

    - les entretiens d'orientation concertée font partie des pratiques depuis plusieurs années ;

    - le parrainage par la Fédération Française d'Athlétisme est en cours ainsi que les projets 100 000 étudiants pour 100 000 élèves ;

    - les classes musique ont obtenu le label CHAM et travaillent en collaboration avec le conservatoire municipal ;

    Nota : les indicateurs relatifs aux données sociales du territoire et leur évolution pourraient utilement éclairer ce diagnostic.

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    Réseau Ambition Réussite BARBUSSE Vaulx en Velin.

    ANNEXE II

    DÉFINITION DES AXES DE TRAVAIL

    -----------------------------------

Ces axes, peu nombreux (trois ou quatre), s’appuient sur le diagnostic posé et se déclinent

    en terme d’amélioration quant aux objectifs poursuivis (Exemples : la maîtrise du langage, la culture scientifique, …). Ils s’intègrent dans les priorités nationales et académiques et prennent en compte la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences.

    3 AXES DE TRAVAIL :

    o Acquérir des connaissances et méthodes fondamentales

    o Développer l’esprit de curiosité et le sens critique par une ouverture culturelle

    o Créer du lien entre les différents acteurs et usagers du réseau

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