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INITIATION A LA NOTION DE TEMPS

By Patrick Payne,2014-11-26 15:57
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INITIATION A LA NOTION DE TEMPS

    INITIATION A LA NOTION DE TEMPS

    EN CLASSES DE MATERNELLES ET DE COURS PREPARATOIRE

     I L'ECOLE MATERNELLE : SON ROLE, SES MISSIONS

Construction des concepts fondamentaux d'espace et de temps :

"… Les enfants perçoivent très progressivement, grâce à une organisation régulière de

    l’emploi du temps, la succession des moments de la journée, puis celle des jours et des mois. ?

     On peut lire également dans les programmes de l'école maternelle de 2008: ? A la fin de l’école maternelle, ils comprennent l’aspect cyclique de certains phénomènes (les saisons) ou des représentations du temps (la semaine, le moi). ?

II REFLEXIONS SUR LA NOTION DU TEMPS

"Il n'y a pas d'intuition du temps, mais un travail de construction d temps " BACHELARD.

    1 Son acquisition est lente et permanente. Différentes notions sont abordées avec :

    - changement, transformation, évolution, régression, progrès,

    - succession, avant, après, en même temps, pendant, d'abord…

    - chronologie, datation repère,

    - durée,

    - rythmes, cycles…

    -

    2 Le travail sur le temps s'inscrit dans la vie de l'enfant

    Tout peut fournir des situations pédagogiques, soit en explorant le monde présent, soit en allant à la rencontre du monde futur, soit en examinant le monde passé.

3 Objectif :

Passage du temps vécu à une prise de conscience du temps CONCU.

III DEMARCHE PEDAGOGIQUE

1 Attitude de l'enseignant

    - observation de l'enfant : par le dessin, le contrôle individuel, le maître" fait une

    évaluation des acquis de chacun,

    - appel à la recherche : l'enseignant n'intervient jamais pour proposer une solution,

    mais pour provoquer une situation de recherche.

J Santolini. CPC EPS 1 Avec la participation de Sophie Thizy

2 Déroulement des situations

    - les différentes étapes :

    . Regarder, observer, classer, ranger, faire des remarques sur les faits, les

    événements,

    . Analyser, réfléchir, organiser, faire des hypothèses,

    . Rechercher des représentations : codes, symboles, flèches.

Les solutions seront apportées par les enfants, exploitées, améliorées par tâtonnements puis

    enfin adoptées.

Trois types de représentation :

     Linéaires

    ?? ? ? ?

     Circulaires

    (un rond)

     Sous formes de tableau

    L M M J V S D

     1 semaine

     2 semaines

    - alternance des phases de recherche individuelles et collective,

    - durée des travaux :

    . les séquences ne dépasseront pas 30 à 40 mn

    . le travail sur ce thème se fera sur une année scolaire, même deux.

J Santolini. CPC EPS 2 Avec la participation de Sophie Thizy

    STRUCTURATION DU TEMPS ET CHRONOLOLOGIE

    QUELQUES SEQUENCES SUR CE THEME

    A partir de photos prises au cours d'une journée d'école, grâce à la prise de conscience du rythme répétitif des activités scolaires, nous allons structurer le temps, établir une chronologie.

1 SEANCES n? 1 à 7

     prise de conscience du temps scolaire vécu,

     se repérer dans le temps vécu puis conçu,

     prise de conscience de la durée, à travers les activités quotidiennes.

2 SEANCE n? 8

     structurer le temps vécu avant et après l'école,

     établir une chronologie sur la journée.

3 SEANCE n? 9

     on aborde la notion de semaine. Celle-ci sera constituée par l'enchaînement

    d'un certain nombre de jours d'écoles et de jours sans école.

4 SEANCE n? 10

     notion de saisons, que l'on perçoit grâce à son vécu.

    Chacune de ces séquences correspond à un thème, le travail prévu doit être répété souvent et se prolonger sur une ou plusieurs années.

    Ce travail de structuration du temps doit être accompagné par des activités de classement, de tri, de rangement, de sériation…

    Toutes les séquences de ce thème ne peuvent se succéder régulièrement. Elles devront faire partie de l'action quotidienne.

    D'autres activités visant les mêmes objectifs doivent être mise en place en parallèle :

    - création de bandes dessinées,

    - ranger des images selon un ordre chronologique,

    - mise en place d'un tableau qui permet de noter le temps qu'il fait dans la semaine,

    - observer le développement de graines plantées pendant l'année,

    - son corps grandit (voir les travaux de BORNANCIN).

J Santolini. CPC EPS 3 Avec la participation de Sophie Thizy

    re SEQUENCE DUREE : 30 MN 1

THEME : découverte des photos, prises au cours d'une journée d'école.

MATERIEL : 29 photos.

    ; 4 représentent les enfants arrivant à l'école, accompagnés de leurs parents, avant

    qu'ils ne franchissent le portail,

     6 photos représentent les enfants de la classe dans le cours de récréation,

    * 1 photo montre des enfants qui n'appartiennent pas à la classe, dans la cour,

     1 photo d'enfants à la garderie du matin,

     3 photos des enfants assis ensemble en classe (phase collective du matin) posent

    l'étiquette sur laquelle est inscrit le nom, au tableau,

     4 photos des enfants aux toilettes,

     3 photos d'enfants assis à leur table par groupe (phase de travail individuel),

     2 photos en EPS,

    ( 3 photos d'enfants de la classe à la cantine,

     1 photo de la maîtresse racontant une histoire aux enfants assis devant elle,

     1 photo "l'heure des mamans".

    10 types de photos qui représentent les différents moments d