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GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA DESCRIPTION OF INDIVIDUAL

By Laura Campbell,2014-08-11 07:07
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GUIA DOCENTE DE LA ASIGNATURA DESCRIPTION OF INDIVIDUAL

1.- Nombre de la asignatura/módulo/unidad y GENÉTICA DE POBLACIONES código

    2.- Nivel (Grado/Postgrado) Grado

    3.- Plan de estudios en que se integra Licenciatura en Biología

    4.- Tipo (Troncal/Obligatoria/Optativa) Optativa

    5.- Año en que se programa 3º 6.- Calendario (Semestre) anual 7.- Créditos teóricos y prácticos 9-créditos LRU (6-teórico, 3-prácticos)

    8.- Créditos expresados como volumen total 9-ECTS (225- horas de trabajo del estudiante) de trabajo del estudiante (ECTS) 9.- Prerrequisitos y recomendaciones (E, E: Haber cursado la asignatura de Genética esencial; R, recomendado; H, ayuda)

    10. Objetivos (expresados como resultados Ésta es una asignatura optativa ofertada en el curso 3º de la Licenciatura en Biología de la Universidad de Granada. Es una asignatura de de aprendizaje y competencias) curso completo, con 6 créditos de teoría más 3 de prácticas. Sus contenidos están enfocados principalmente sobre los mecanismos genéticos de evolución, bajo la perspectiva teórica de la Genética de Poblaciones. Además, exploramos los patrones micro- y macro- evolutivos que explican la evolución desde las primeras moléculas autorreplicantes hasta los organismos con morfología compleja.

    Esta materia es bastante compleja, y los conceptos clave sólo pueden comprenderse con el esfuerzo del estudio dedicado complementado con su verbalización frecuente. Por ello, el APRENDIZAJE de esta asignatura estará enfocado en el estudio previo a las clases de teoría de los textos recomendados por el profesor, y la posterior discusión en clase de esos textos, y las dudas y sugerencias surgidas del mismo.

    Es completamente fundamental, por tanto, que los alumnos realicen una lectura comprensiva de los textos recomendados ANTES de cada clase, anotando las dudas y cuestiones que propondrán en clase. La participación activa en clase será siempre valorada positivamente. Las clases serán dedicadas también a la resolución de cuestiones y ejercicios que faciliten la comprensión de los conceptos importantes.

    Finalmente, y para cubrir algunos aspectos más del entrenamiento profesionalizador de los estudiantes (los referidos a sus capacidades de análisis, síntesis y expresión oral), cada uno de éstos deberá exponer en clase, durante 5 minutos, un resumen de un trabajo científico sobre un tema propuesto por el profesor.

    Considero que el profesor universitario es un entrenador del aprendizaje de los alumnos, por lo que enfocaré todos mis esfuerzos a conseguir que los alumnos realicen el máximo trabajo personal enfocado a la obtención de una serie de conocimientos conceptuales y de aptitudes metodológicas y de razonamiento, en el campo de la biología evolutiva.

    En concreto, pretendo conseguir los siguientes objetivos generales:

    1. Despertar en los alumnos la afición por el estudio de la evolución 2. Que los estudiantes aprendan a pensar en términos evolutivos y que sean capaces de mantener discusiones científicas. 3. Estimular su espíritu crítico. 4. Que los estudiantes comprendan que la teoría evolutiva es la única teoría unificadora de todas las Ciencias Biológicas, cuya utilidad para ellos es no sólo profesional sino que también les proporcionará respuestas a algunas de las preguntas más trascendentales que los humanos solemos hacernos. 5. Estimular las capacidades de análisis y de síntesis de los alumnos, así como de comunicación escrita y oral de resultados científicos.

    11.- Programa Índice de temas de teoría Tema 1: Presentacion: Evidencias de la evolución. El nacimiento de la biología evolutiva. La evidencia de la evolución. Selección natural y variación. Tema 2: Análisis de la variación genética. Concepto de población. Variabilidad genética y tasa de evolución. Cuantificación de la variabilidad genética. Frecuencias génicas y genotípicas. Indices de variabilidad genética. Mutación y evolución. Carácter preadaptativo de la mutación.

Tema 3: Genética de poblaciones. Equilibrio Hardy-Weinberg para un gen dialélico, para alelos múltiples, para un gen ligado al sexo y para dos loci. Tema 4: Cambios en las frecuencias alélicas y genotípicas causados por la mutación y la migración. Tema 5: Cambios en las frecuencias alélicas y genotípicas causados por la selección natural. Efecto de la dominancia. Casos particulares de selección. Selección y mutación. Teorema Fundamental de Fisher. Tema 6: Cambios en las frecuencias alélicas y genotípicas causados por la deriva genética. Error de muestreo. Modelo de Fisher- Wright. Censo efectivo de población. Efectos de la deriva genética. Efecto fundador. Cuello de botella. Tema 7: Cambios en las frecuencias alélicas y genotípicas causados por la consanguinidad. Medida de la consanguinidad en genealogías. Medida de la consanguinidad en poblaciones. Estructura y subdivisión poblacionales. Tema 8: Tipos de selección natural. Estima de la fitness. Seleccion normalizadora, direccional y divesificadora. Coadaptación genética. Desequilibrio de ligamiento. Supergenes. Selección sexual. Selección sexual y dimorfismo sexual. Selección intrasexual e intersexual. Competición de esperma. Estrategias alternativas de apareamiento. Selección familiar y altruismo. Tema 9: Adaptación y eficacia biológica. Bases genéticas de la adaptación. Modos de reconocer una adaptación. Niveles de actuación de la selección natural. Tema 10: Formación de razas y especies. Polimorfismo y politipismo. Formación de razas. Variabilidad racial en humanos. Concepto de especie. Barreras de aislamiento reproductivo. Especiación alopátrida. Especiación parapátrida. Especiación simpátrida. Diferenciación genética durante la especiación: índices de identidad y distancia genética. Tema 11: Macroevolución. Filogenias. Modelos adaptativos. Evolución en mosaico. Recapitulación y semejanzas larvarias. Construcción de filogenias mediante estudios cromosómicos, hibridación de ácidos nucleicos, electroforesis de proteínas, estudios inmunológicos, secuenciación de proteínas y secuenciación de ácidos nucleicos. Tema 12: Evolución morfológica. Tasas de evolución. Equilibrio puntuado. Regularidades de la evolución fenotípica. Alometría y heterocronía. El origen de taxones superiores. Genética, desarrollo y evolución. Evo-Devo: Evolución de los genes Hox. Tema 13: Evolución molecular. Estructura básica de los genes. Tipos de mutación a nivel del ADN. Tasas de mutación. Tasas de sustitución de aminoácidos. Patrones de sustitución nucleotídica. Cambio evolutivo del tamaño del genoma. Duplicación de genes completos, elongación génica y genes híbridos. Transferencia horizontal de genes. DNA repetitivo y familias multigénicas. DNA no funcional y pseudogenes. Programa de prácticas A) Prácticas con ordenador (Construcción de modelos evolutivos con hoja de cálculo) 1) Equilibrio Hardy-Weinberg. 2) Selección, mutación y consanguinidad. 3) Deriva genética: modelo de Fisher-Wright. B) Prácticas de Laboratorio 4) Competición de esperma 5) Selección dependiente de la frecuencia 6) Competencia interespecifica 7) Estima de la eficacia biológica C) Problemas 8) Equilibrio Hardy-Weinberg 9) Procesos sistemáticos de cambio evolutivo (I). 10) Procesos sistemáticos de cambio evolutivo (II). 11) Procesos sistemáticos de cambio evolutivo (III). 12) Procesos dispersivos de cambio evolutivo (I). 13) Procesos dispersivos de cambio evolutivo (II). D) Presentaciones orales de los resultados de las Prácticas Experimentales (con ayuda de ordenador) E) Redacción y presentación oral de una noticia reciente sobre evolución. 12.Bibliografía recomendada - Falconer DS and Mackay TFC (2001) Introducción a la genética cuantitativa. Editorial Acribia. -Fontdevila, A. y Moya, A. (1999). Introducción a la genética de poblaciones. Editorial Síntesis, Madrid. - Fontdevila, A. y Moya, A. (2003). Evolución: origen, adaptación y divergencia de las especies. Editorial Síntesis, Madrid. - Freeman, S. y Herron J.C. (2002). Análisis Evolutivo. PrenticeHall-Pearson Educación, Madrid.

     - Li, W-H, 1997. Molecular Evolution. Sinauer. - Rubio, J. y otros. 1982. Problemas de Genética. Akal. - Soler, M. (ed.) 2002. Evolución: la base de la biología 13.Métodos docentes Todos los temas del programa han sido escritos por el profesor y están puestos a disposición de los alumnos en la Plataforma Moodle (http://mendel.ugr.es/genetica//), que actuará de guía y punto de encuentro entre profesor y alumnos. Allí estará también, desde el primer día del curso, la programación y el calendario de todas las actividades docentes a desarrollar durante el curso, incluyendo día, hora y lugar. 1. Antes de la clase de teoría.- El alumno deberá realizar una lectura comprensiva y crítica del tema programado para cada clase, anotando todas las dudas y cuestiones que las lecturas susciten para su discusión colectiva en clase. Antes de cada clase, el alumno deberá contestar un breve cuestionario relativo al tema a través de la plataforma Moodle. 2. Durante la clase de teoría.- En esta asignatura no habrá lecciones magistrales regulares del profesor. Considero que el grado de madurez de los alumnos es suficiente como para prepararse cada clase leyendo los textos sugeridos por el profesor. Los alumnos plantearán en clase todas las dudas que les hayan surgido y las observaciones y sugerencias que hayan pensado sobre el tema. Durante cada clase, el alumno contestará a una pregunta escrita sobre la lectura previa recomendada. Otras actividades a desarrollar en estas clases serán la resolución de cuestiones y ejercicios y la presentación, por parte de los estudiantes, y en 5 minutos, de un resumen de un artículo reciente sobre biología evolutiva. Cuando el profesor lo considere necesario, realizará una breve presentación para sintetizar los contenidos vistos hasta ese momento. 3. Después de la clase de teoría.-. Cada tema incluirá la resolución de una o varias Tareas que se plantearán a través de la plataforma Moodle, y que el alumno deberá resolver en un plazo prefijado, posterior a la clase correspondiente. 4. Clases prácticas.- Los créditos prácticos de la asignatura comprenderán la realización de prácticas de laboratorio, prácticas de simulación por ordenador que consistirán en la construcción de modelos evolutivos mediante hoja de cálculo, así como clases de problemas consistentes en la interpretación y resolución de casos prácticos de Genética de Poblaciones. 5. Tutorías.- El profesor atenderá personalmente a los alumnos para orientarlos y resolver las dudas que estos le planteen. Además les atenderá, de manera permanente, a través de los Foros establecidos en la plataforma Moodle para realizar tutoría virtual. 14.Actividades y horas de trabajo Horas Horas Exámenes Total esestimadas Presenciales no presenciales

    Clases de Teoría 40 80 4 124 Clases de Problemas 12 24 4 40 Prácticas Experimentales 4 10 14 Practicas Ordenador 6 12 2 20

     Noticia sobre evolución 3 3

    Tareas Moodle 24 24

    Total 62 153 10 225 15.Tipo de evaluación y criterios de calificación Sistema de evaluación.- Cada alumno podrá optar por uno de los dos siguientes sistemas de evaluación:

     1) Evaluación por curso: - Dos exámenes parciales, escritos, incluyendo teoría y problemas, cada uno valorado en 70 puntos. - Un examen de prácticas de ordenador valorado en 20 puntos. - Cuestionarios de cada tema contestados en Moodle antes de cada clase (hasta 20 puntos). - Preguntas y ejercicios resueltos en clase de teoría y de problemas (hasta 20 puntos). - Tareas encomendadas a través de la plataforma web MOODLE (hasta 30 puntos). - Participación en clase (hasta 20 puntos). - Presentación de una noticia sobre un descubrimiento reciente en evolución (hasta 20 puntos). - Prácticas experimentales (hasta 30 puntos). RESUMEN DE LAS PUNTUACIONES Aspecto evaluado Teoría + Problemas Prácticas

    Exámenes (2 parciales) 140 20

    Cuestionarios 20 Preguntas y ejercicios de clase 20 Tareas en Moodle 30 Participación en clase 20 Presentación de noticias 20 Prácticas Experimentales 30 Total 230 70 Con este reparto, los exámenes suponen el 53% de la nota, la Teoría supone el 65% (2/3 de los créditos son de teoría) y las Prácticas el 35%.

Calificaciones en la evaluación por curso:

Aprobado: 135 puntos (equivale a 4,5) Notable: 195 puntos (equivale a 6,5) Sobresaliente: 255 puntos (equivale a 8,5) Matrícula de Honor: Las N/20 mejores notas, siendo N el nº de alumnos matriculados 2) Examen Final del programa completo de la asignatura (teoría, problemas y prácticas), para los alumnos que no aprueben por curso y para los de las convocatorias extraordinarias. Juan Pedro Martínez Camacho

16.Nombre del profesor(es) y dirección de contacto para tutorías

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